Lycée Collège MATHS - Pour élèves ayant besoin d'attention et de bienveillance ! Spécialiste du programme, propose des cours de maths depuis

Je vous propose d’accompagner votre enfant pour qu’il retrouve confiance en lui et progresse rapidement.

Professeur particulier de mathématiques depuis 2005, je maîtrise parfaitement le programme. Mon expérience de près de 20 ans me permet de détecter les lacunes rapidement et de mettre en place un plan d’action personnalisé, adapté au rythme et aux besoins de chaque élève.

Mon approche est bienveillante et empathique : j’écoute, j’encourage, et je m’assure que chaque notion est bien comprise avant de passer à la suivante. J’explique les concepts complexes avec des exemples concrets et accompagne votre enfant jusqu’à ce qu’il reprenne plaisir à apprendre.

Pour enseigner les mathématiques aux élèves ayant des besoins spécifiques (dyslexie, dyscalculie, ULIS, hyperactivité, troubles de l’attention, TDAH, etc.), j’adopte des stratégies pédagogiques adaptées pour favoriser leur compréhension et leur engagement.

Voici des exemples types de situations et d’approches pédagogiques adaptées:

Dyslexie
Situation : Un élève a des difficultés à lire les énoncés et à comprendre les consignes.

Mon approche :

Utilisation d’outils visuels : je propose des illustrations ou schémas pour expliquer les étapes d'un problème.

Segmenter les consignes : je reformule et simplifie les consignes pour les rendre plus claires. J’utilise des polices sans empattement et de taille adaptée.

Enregistrement audio : je lis les énoncés à voix haute

Utilisation de la technologie : je fais usage de logiciels de reconnaissance vocale pour permettre à l’élève de répondre à l’oral.
Dyscalculie

Situation : Un élève a des difficultés avec les concepts mathématiques de base comme les nombres et les opérations.

Mon approche :

Manipulables concrets : j’utilise des cubes, des réglettes ou des jetons pour aider l'élève à comprendre les opérations de manière visuelle et tactile.

Décomposer les problèmes : je fractionne les étapes de résolution pour éviter la surcharge cognitive.

Approche multisensorielle : je combine des méthodes visuelles (diagrammes), auditives (explications orales), et kinesthésiques (mouvement) pour faciliter l'apprentissage.

Applications interactives : je propose des exercices sur des applications ludiques qui utilisent des jeux pour introduire les concepts mathématiques.

ULIS (Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire)

Situation : L'élève suit une scolarité adaptée avec un accompagnement personnalisé.

Mon approche :

Cours individualisés : j’adapte le rythme et les contenus pour qu’ils soient en adéquation avec le niveau de chaque élève.

Adaptations pédagogiques : je privilégie des exercices simplifiés et je propose des aides visuelles comme des tableaux de conversion ou des fiches de méthodes.

Feedback constant : je fournis des retours positifs et constructifs pour renforcer la confiance et motiver l'élève.
Hyperactivité (TDAH)

Situation : L'élève a du mal à rester concentré sur un exercice ou une explication longue.

Mon approche :

Activités courtes et variées : je propose des exercices de courte durée pour maintenir l'attention de l’élève.

Créer un environnement structuré : j’utilise un planning visuel pour que l'élève sache ce qu’il doit faire et quand, ce qui aide à réduire l’anxiété et favorise la concentration.

Pause de mouvement : j’accorde des pauses régulières, où l’élève peut se lever et bouger avant de se reconcentrer.
Encouragement positif : je félicite les efforts pour maintenir la motivation et la confiance.

Troubles de l’attention et gestion du stress en évaluation
Situation : Un élève se sent submergé pendant les évaluations et a des difficultés à se concentrer.

Mon approche :

Techniques de relaxation : j’enseigne des techniques de respiration pour gérer le stress avant et pendant l’évaluation.

Temps supplémentaire : je donne un temps allongé pour réduire la pression et permettre une concentration plus stable.

Évaluations par étapes : je segmente les évaluations en plusieurs parties pour permettre à l’élève de souffler entre chaque phase.

Grille de suivi : je donne une grille de suivi des étapes de résolution (par exemple, cocher chaque étape dans un problème de maths) pour que l'élève puisse s'organiser.

Déscolarisation

Situation : L'élève a eu un parcours scolaire difficile ou irrégulier et manque de bases solides.

Mon approche :

Retour aux bases : j’évalue le niveau de l’élève pour identifier les compétences acquises et cibler les lacunes.

Créer un environnement bienveillant : j’encourage et valorise chaque progrès pour reconstruire la confiance en soi.

Utiliser des intérêts personnels : j’intègre des exemples et exercices liés aux intérêts de l’élève pour rendre les mathématiques plus attractives et significatives.

Petits objectifs : je fixe des objectifs à court terme pour favoriser la réussite et éviter le découragement.

Troubles de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH)
Situation : L'élève se disperse facilement et a du mal à organiser ses pensées.

Mon approche :

Feuilles de route : je fournis des fiches ou grilles avec les étapes de résolution des problèmes pour aider l'élève à structurer sa réflexion.
Encourager l'auto-vérification : j’enseigne à l’élève à relire et vérifier ses réponses à chaque étape pour renforcer l’autonomie.

Créer une routine : j’instaure des routines de travail pour aider l'élève à se structurer et à développer des automatismes.

Apprentissage par le jeu : je propose des activités ludiques, comme des jeux de logique et des puzzles, pour stimuler l’attention de manière amusante.

Ces approches sont bien entendu ajustables et combinables en fonction des besoins et du contexte de chaque élève. Mon objectif reste toujours de valoriser les progrès et de respecter le rythme de chacun.

Identité vérifiée

(Carte identité)

Extrait de casier judiciaire vérifié

Diplômes vérifiés

(Licence de sciences et technologies, Master 2 contrôle de gestion)

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